sábado, 7 de febrero de 2009

Entrevista realizada a un docente de la UNEFA

Nombre del Docente: Ramón Herrera
Área o materia que dicta: Educción Ambiental

1. ¿Conoce Ud. Las tecnologías de la información y comunicación?
R.- Si las conozco.

2. ¿Cómo influyen las tecnologías de la información y comunicación en la formación docente?
R.- De manera decisiva, porque estas contribuyen, no solo a facilitar el trabajo de plantificación y evaluación de los docentes, sino que, además, le permite acceder a todo tipo de informaciones y empleo de programas informáticos, mediante el empleo de herramientas informáticas y telemáticas.

3. ¿Cómo influyen las tecnologías de la información y comunicación sobre el desempeño educativo del estudiante?
R.- Influyen grandemente en el sentido que los estudiantes, constantemente, necesitan informarse sobre los temas asociados a las asignaturas que cursan en los años de estudio, tanto de básica como media-diversificada. Así mismo, permite al estudiantado familiarizarse profundamente con estas herramientas tecnologicas que se han convertido en una necesidad primaria, tanto para aprender como para practicar y emplear en forma permanente.

4. Con respecto al método tradicional de dar un aprendizaje a los alumnos en comparacion con la nueva modalidad donde se incluye estas tecnologías de la información y comunican ¿Qué diferencia nos puede mostrar en cuanto al rendimiento de los alumnos?
R.- La enseñanza tradicional implica estar en contacto diario, docentes y estudiantes, facilitando -por parte del primero - las informaciones y actividades susceptibles de ser evaluadas en clase, bien sean por la via de las evaluaciones: Diagnostica, formativa y sumativa. Sin embargo, el uso de las Tics permite hacer lo citado anteriormente; la unica desventaja consiste en que, al emplear la tecnica del chat academico impide el contacto directo docente-estudiante, debido a la interfaz instructor - usuario, via computadora. En un caso o en otro, bien empleadas las metodologias y tecnicas de enseñanza aprendizaje los docentes y estudiantes pueden interactuar mediante adecuados procesos comunicacionales.

5. ¿Cree que el personal docente de la institución requiere de mayor conocimiento con respecto a las tecnologías de la información y comunicación?
R.- si, porque se esta masificando, en todo el pais la creación y uso de los denominados CBIT "Centro Bolivariano de Informatica y Telematica" o también llamados laboratorios de computación. Esto aunado a al disponibilidad del acceso rápido a las informaciones via internet, y también con la facilitación de las comunicaciones interpersonales e interinstitucionales, gracias a herramientas como el satélite Simón Bolívar, permitira en el plazo mas breve posible poner, a la disposicion de la gente, de unos recursos informaticos que, anteriormente, eran privilegio de unos pocos y, ahora, se estan logrando que la poblacion en general, tengan acceso a estos recursos tecnologicos.

6. Algunas recomendaciones para con el tema.
  1. Toda institucion educativa requiere de las Tics para acceder a informaciones en forma rapida y oportuna.
  2. Ciertamente los libros son importantes para el estudio y la reflexion; sin embargo, estos no se producen con la misma velocidad con la que se producen y publican las informaciones en la "Biblioteca del Mundo", que es internet.
  3. Como resultado de lo anterior, es bien sabido que, quien accede a la red bien para un trabajo, un foro, una teleconferencia o simplemente enviar una comunicacion virtual, sabe perfectamente que lo puede realizar en forma rapida y oportuna, en cualquier momento del dia o de la noche. Las tics forman parte de nuestras vidas e influyen decisivamente en todas nuestras actividades llamese de trabajo, de estudio o por diversion .

Principios básicos para el desarrollo tecnológico en los docentes

La Sociedad para la Tecnología de la Información y la Formación Docente (SITE, Society for Information Technology and Teacher Education) ha identificado ciertos principios básicos para que el desarrollo tecnológico de los docentes resulte efectivo (SITE, 2002), a saber:

• Debe integrarse la tecnología a todo el programa de formación docente. Los futuros docentes deben aprender, a lo largo de su formación, a utilizar una amplia gama de tecnologías educativas, que abarca desde cursos introductorios hasta experiencias de práctica y desarrollo profesional.

• La tecnología debe integrarse dentro de un contexto. Enseñar a los futuros docentes a utilizar las herramientas básicas de la computadora, tales como el sistema operativo tradicional, el procesador de texto, las hojas de cálculo, las bases de datos y las herramientas de telecomunicación, no es suficiente. Como en toda profesión, existe un nivel de manejo que supera el conocimiento común acerca del uso de una computadora.

• Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de la tecnología. La tecnología puede utilizarse para apoyar formas tradicionales de educación, así como para transformar el aprendizaje. El uso de herramientas multimedia para enseñar ciertos temas que han sido abordados anteriormente de forma tradicional, es un ejemplo de cómo la tecnología puede transformar la experiencia de aprendizaje.

La concepción tradicional del proceso de aprendizaje

El paradigma educativo tradicional se caracteriza por presentar las siguientes concepciones acerca del aprendizaje:
• Aprender es difícil.
• El aprendizaje se basa en un modelo centrado en el déficit.
• El aprendizaje es un proceso de transferencia y recepción de información.
• El aprendizaje es un proceso individual/solitario.
• El aprendizaje es más fácil cuando el contenido educativo es fraccionado en pequeñas unidades.
• El aprendizaje es un proceso lineal.

Cambios en las concepciones acerca del proceso de aprendizaje

En contraste con el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje, ha ido emergiendo un nuevo paradigma basado en tres décadas de investigación, que abarca los siguientes conceptos sobre el proceso de aprendizaje:
• El aprendizaje es un proceso natural.
• El aprendizaje es un proceso social.
• El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo.
• El aprendizaje puede ser tanto lineal como no lineal.
• El aprendizaje es integrado y contextualizado.
• El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante.
• El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte de cada estudiante como del grupo.


El salto de la enseñanza al aprendizaje

Del mismo modo como la tecnología ha inducido cambios en todos los aspectos de la sociedad, también está cambiando nuestras expectativas acerca de lo que los estudiantes deben aprender para funcionar de modo efectivo en la nueva economía mundial. El pasaje de un aprendizaje mayormente centrado en el docente hacia uno centrado en el alumno, puede crear un entorno de aprendizaje más interactivo y más motivador tanto para los alumnos como para los propios docentes. Este nuevo ámbito también implica un cambio en los roles de alumnos y docentes.


Cambios en el Rol del Docente
o Cambio de: Transmisor de conocimiento, fuente principal de información, experto en contenido y fuente de todas las respuestas, y que el profesor controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje. Cambia a Facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía y participante del proceso de aprendizaje. El profesor permite que el alumno sea más responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones.


Cambios en el Rol del Alumno
o Cambio de: Receptor pasivo de información, Reproductor de conocimiento, El aprendizaje es concebido como una actividad individual. Cambio a: Participante Activo del Proceso de Aprendizaje, El alumno produce y comparte el conocimiento, a veces participando como experto, El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos.

sábado, 31 de enero de 2009

Las tecnologías de la información y la comunicación y la formación docente



Los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan actualmente al desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el profundo impacto de las TICs en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

“Con el advenimiento de las nuevas tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TICs efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de educación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar rezagadas en el camino del incesante cambio tecnológico. Para que la educación pueda explotar al máximo los beneficios de las TICs en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas. Las instituciones y los programas de formación deben liderar y servir como modelo para la capacitación tanto de futuros docentes como de docentes en actividad, en lo que respecta a nuevos métodos pedagógicos y nuevas herramientas de aprendizaje.”


Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs), deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:
• Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.
• Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.
• Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.

Las instituciones de formación docente se enfrentan al desafío de capacitar a la nueva generación de docentes para incorporar en sus clases las nuevas herramientas de aprendizaje. Para muchos programas de capacitación docente, esta titánica tarea supone la adquisición de nuevos recursos y habilidades, y una cuidadosa planificación. Al abordar esta tarea es necesario comprender:

• El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones en la educación.
• El amplio conocimiento que se ha generado acerca de la forma en que los individuos aprenden y las consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizaje más efectivos y atractivos, centrados en el alumno.
• Las distintas etapas del desarrollo docente y los grados de adopción de las TICs por parte de los profesores.
• La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el aprendizaje permanente y los procesos de cambio al momento de planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente.
• Las habilidades en el manejo de las TICs que los docentes deben adquirir tanto en lo que refiere al contenido como a la pedagogía, los aspectos técnicos y sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en red.
• La importancia de desarrollar estándares que sirvan como guía para la implementación de las TICs en la formación docente.
• Las condiciones esenciales para una integración efectiva de las TICs en la capacitación docente.
• Las estrategias más relevantes que deben tomarse en cuenta al planificar la inclusión de las TICs en la capacitación docente y al dirigir el proceso de transformación.

Los sistemas educativos enfrentan el desafío de transformar el plan de estudios y el proceso de enseñanza-aprendizaje para brindar a los alumnos las habilidades que les permitan funcionar de manera efectiva en este entorno dinámico, rico en información y en constante cambio.



Teorías que respaldan la nueva concepción acerca del proceso de aprendizaje


Las nuevas formas de concebir el proceso de aprendizaje y el cambio hacia un aprendizaje centrado en el alumno, se han basado en investigaciones sobre el aprendizaje cognitivo y la convergencia de diversas teorías acerca de la naturaleza y el contexto del aprendizaje. Algunas de las teorías más prominentes son: la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría constructivista, el aprendizaje auto-regulado, la cognición situada, el aprendizaje cognitivo, el aprendizaje basado en la resolución de problemas de Vanderbilt, la teoría de la flexibilidad cognitiva y la cognición distribuida. Cada una de estas teorías se basa en el precepto de que los estudiantes son agentes activos que buscan y construyen conocimiento con un propósito, dentro de un contexto significativo.


El entorno de aprendizaje centrado en el alumno que se ilustra en esta figura, muestra que el alumno interactúa con otros alumnos, con el docente, con los recursos de información y con la tecnología. El alumno se involucra en tareas reales que se llevan a cabo en contextos reales, utilizando herramientas que le sean de verdadera utilidad, y es evaluado de acuerdo a su desempeño en términos realistas. Aunque este nuevo entorno de aprendizaje puede crearse sin hacer uso de la tecnología, es claro que las TICs constituyen una herramienta decisiva para ayudar a los estudiantes a acceder a infinitos recursos de conocimiento, a colaborar con otros compañeros, consultar a expertos, compartir conocimiento y resolver problemas complejos utilizando herramientas cognitivas. Las TICs también ofrecen a los alumnos novedosas herramientas para representar su conocimiento por medio de texto, imágenes, gráficos y video.


miércoles, 21 de enero de 2009

¿Qué son las TICs?

Las tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Son un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital, los blogs, el podcast y, por supuesto, la web. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.


¿Cuáles son las características de las TICs?

  • Son de carácter innovador y creativo.
  • Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.
  • Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.
  • Posibilidad de digitalización, es decir, permite el almacenamiento de mucha información en dispositivos físicos de pequeño tamaño como discos, CD, memorias USB, entre otros.
  • Instantaneidad, es decir, tenemos la posibilidad de transmitir información a lugares físicamente lejanos en el momento que sea necesario.
  • Aplicaciones Multimedias, interfaces amigables y sencillas de comunicación pues nos da la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc).
  • Interactividad, ya que el uso del ordenador interconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo.

    ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las TICs?
    • Ventajas:
    - Permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.
    - Dar acceso al flujo de conocimientos e información para elevar y mejorar las vidas de las personas.
    - Facilidades
    - Exactitud
    - Menores riesgos
    - Menores costos

    • Desventajas:
    - Falta de privacidad
    - Aislamiento
    - Fraude

INTRODUCCIÓN

En los últimos años los sistemas de medios de comunicacion masivas y de educacion han sufrido cambios debido al desarrollo y la difusión de nuevas tecnologias de información y comunicacion. Los recursos informativos que dan vida a Internet sentaron las bases al pronosticar cambios radicales en estas instituciones, ahora se puede afirmar que falta un largo trecho por recorrer para lograr una conexión convenientemente entre el sistema educativo y las tecnologías de información y comunicación.

Las TIC’S tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno. Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs), deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales:
  • Alumnos y docentes deben tener suficiente acceso a las tecnologías digitales y a internet en los salones de clase, escuelas e instituciones de capacitación docente.

  • Alumnos y docentes deben tener a su disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural.

  • Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales.

    Al abordar esta tarea es necesario comprender:

  • El impacto de la tecnología en la sociedad global y sus repercusiones en la educación.

  • El amplio conocimiento que se ha generado acerca de la forma en que los individuos aprenden y las consecuencias que ello tiene en la creación de entornos de aprendizajes más efectivos y atractivos, centrados en el alumno.

  • Las distintas etapas del desarrollo docente y los grados de adopción de las TICs por parte de los profesores.

  • La importancia del contexto, la cultura, la visión y liderazgo, el aprendizaje permanente y los procesos de cambio al momento de planificar la integración de las tecnologías a la capacitación docente.

  • Las habilidades en el manejo de las TICs que los docentes deben adquirir tanto en lo que refiere al contenido como a la pedagogía, los aspectos técnicos y sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en red.

Nosotros como futuros docentes de Educación Integral, debemos considerar prepararnos lo suficiente en estos aspectos o herramientas que la tecnología nos presenta, ya que la evolución de éstas es inminente y serán nuestras próximas aliadas en la instrucción que mas adelante nos tocara realizar.