Entrevista realizada a un docente de la UNEFA

Nombre del Docente: Ramón Herrera
Área o materia que dicta: Educción Ambiental

1. ¿Conoce Ud. Las tecnologías de la información y comunicación?
R.- Si las conozco.

2. ¿Cómo influyen las tecnologías de la información y comunicación en la formación docente?
R.- De manera decisiva, porque estas contribuyen, no solo a facilitar el trabajo de plantificación y evaluación de los docentes, sino que, además, le permite acceder a todo tipo de informaciones y empleo de programas informáticos, mediante el empleo de herramientas informáticas y telemáticas.

3. ¿Cómo influyen las tecnologías de la información y comunicación sobre el desempeño educativo del estudiante?
R.- Influyen grandemente en el sentido que los estudiantes, constantemente, necesitan informarse sobre los temas asociados a las asignaturas que cursan en los años de estudio, tanto de básica como media-diversificada. Así mismo, permite al estudiantado familiarizarse profundamente con estas herramientas tecnologicas que se han convertido en una necesidad primaria, tanto para aprender como para practicar y emplear en forma permanente.

4. Con respecto al método tradicional de dar un aprendizaje a los alumnos en comparacion con la nueva modalidad donde se incluye estas tecnologías de la información y comunican ¿Qué diferencia nos puede mostrar en cuanto al rendimiento de los alumnos?
R.- La enseñanza tradicional implica estar en contacto diario, docentes y estudiantes, facilitando -por parte del primero - las informaciones y actividades susceptibles de ser evaluadas en clase, bien sean por la via de las evaluaciones: Diagnostica, formativa y sumativa. Sin embargo, el uso de las Tics permite hacer lo citado anteriormente; la unica desventaja consiste en que, al emplear la tecnica del chat academico impide el contacto directo docente-estudiante, debido a la interfaz instructor - usuario, via computadora. En un caso o en otro, bien empleadas las metodologias y tecnicas de enseñanza aprendizaje los docentes y estudiantes pueden interactuar mediante adecuados procesos comunicacionales.

5. ¿Cree que el personal docente de la institución requiere de mayor conocimiento con respecto a las tecnologías de la información y comunicación?
R.- si, porque se esta masificando, en todo el pais la creación y uso de los denominados CBIT "Centro Bolivariano de Informatica y Telematica" o también llamados laboratorios de computación. Esto aunado a al disponibilidad del acceso rápido a las informaciones via internet, y también con la facilitación de las comunicaciones interpersonales e interinstitucionales, gracias a herramientas como el satélite Simón Bolívar, permitira en el plazo mas breve posible poner, a la disposicion de la gente, de unos recursos informaticos que, anteriormente, eran privilegio de unos pocos y, ahora, se estan logrando que la poblacion en general, tengan acceso a estos recursos tecnologicos.

6. Algunas recomendaciones para con el tema.

1. Toda institucion educativa requiere de las Tics para acceder a informaciones en forma rapida y oportuna.
2. Ciertamente los libros son importantes para el estudio y la reflexion; sin embargo, estos no se producen con la misma velocidad con la que se producen y publican las informaciones en la "Biblioteca del Mundo", que es internet.
3. Como resultado de lo anterior, es bien sabido que, quien accede a la red bien para un trabajo, un foro, una teleconferencia o simplemente enviar una comunicacion virtual, sabe perfectamente que lo puede realizar en forma rapida y oportuna, en cualquier momento del dia o de la noche. Las tics forman parte de nuestras vidas e influyen decisivamente en todas nuestras actividades llamese de trabajo, de estudio o por diversion .

Principios básicos para el desarrollo tecnológico en los docentes

La Sociedad para la Tecnología de la Información y la Formación Docente (SITE, Society for Information Technology and Teacher Education) ha identificado ciertos principios básicos para que el desarrollo tecnológico de los docentes resulte efectivo (SITE, 2002), a saber:

• Debe integrarse la tecnología a todo el programa de formación docente. Los futuros docentes deben aprender, a lo largo de su formación, a utilizar una amplia gama de tecnologías educativas, que abarca desde cursos introductorios hasta experiencias de práctica y desarrollo profesional.

• La tecnología debe integrarse dentro de un contexto. Enseñar a los futuros docentes a utilizar las herramientas básicas de la computadora, tales como el sistema operativo tradicional, el procesador de texto, las hojas de cálculo, las bases de datos y las herramientas de telecomunicación, no es suficiente. Como en toda profesión, existe un nivel de manejo que supera el conocimiento común acerca del uso de una computadora.

• Los futuros docentes deben formarse y experimentar dentro de entornos educativos que hagan un uso innovador de la tecnología. La tecnología puede utilizarse para apoyar formas tradicionales de educación, así como para transformar el aprendizaje. El uso de herramientas multimedia para enseñar ciertos temas que han sido abordados anteriormente de forma tradicional, es un ejemplo de cómo la tecnología puede transformar la experiencia de aprendizaje.

La concepción tradicional del proceso de aprendizaje

El paradigma educativo tradicional se caracteriza por presentar las siguientes concepciones acerca del aprendizaje:
• Aprender es difícil.
• El aprendizaje se basa en un modelo centrado en el déficit.
• El aprendizaje es un proceso de transferencia y recepción de información.
• El aprendizaje es un proceso individual/solitario.
• El aprendizaje es más fácil cuando el contenido educativo es fraccionado en pequeñas unidades.
• El aprendizaje es un proceso lineal.

Cambios en las concepciones acerca del proceso de aprendizaje

En contraste con el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje, ha ido emergiendo un nuevo paradigma basado en tres décadas de investigación, que abarca los siguientes conceptos sobre el proceso de aprendizaje:
• El aprendizaje es un proceso natural.
• El aprendizaje es un proceso social.
• El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo.
• El aprendizaje puede ser tanto lineal como no lineal.
• El aprendizaje es integrado y contextualizado.
• El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante.
• El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte de cada estudiante como del grupo.


El salto de la enseñanza al aprendizaje

Del mismo modo como la tecnología ha inducido cambios en todos los aspectos de la sociedad, también está cambiando nuestras expectativas acerca de lo que los estudiantes deben aprender para funcionar de modo efectivo en la nueva economía mundial. El pasaje de un aprendizaje mayormente centrado en el docente hacia uno centrado en el alumno, puede crear un entorno de aprendizaje más interactivo y más motivador tanto para los alumnos como para los propios docentes. Este nuevo ámbito también implica un cambio en los roles de alumnos y docentes.


Cambios en el Rol del Docente
o Cambio de: Transmisor de conocimiento, fuente principal de información, experto en contenido y fuente de todas las respuestas, y que el profesor controla y dirige todos los aspectos del aprendizaje. Cambia a Facilitador del aprendizaje, colaborador, entrenador, tutor, guía y participante del proceso de aprendizaje. El profesor permite que el alumno sea más responsable de su propio aprendizaje y le ofrece diversas opciones.


Cambios en el Rol del Alumno
o Cambio de: Receptor pasivo de información, Reproductor de conocimiento, El aprendizaje es concebido como una actividad individual. Cambio a: Participante Activo del Proceso de Aprendizaje, El alumno produce y comparte el conocimiento, a veces participando como experto, El aprendizaje es una actividad colaborativa que se lleva a cabo con otros alumnos.